土 三好達治 教材研究

まだ叩き台です。

①      蟻が

②      蝶の羽をひいて行く

③      ああ

④      ヨットのようだ

１構造

起①蟻が

承②蝶の羽をひいて行く

転③ああ

結④ヨットのようだ　

　　※①②日常の風景　　漢字

　　　　　　↓　　　　　 ↓

③④虚構の世界　　かな

①      短い②長い→③短い④長い

③「ああ」感嘆・驚き

２技法

★比喩（直喩・明喩）　「～のようだ」

【ヨットと蝶のはね】

効果

A類似性（性質・状態）の強調

①      色→白・・・ヨット帆　モンシロチョウ　（この蝶の種類は？）

②      形→三角形・・・ピンと張ったヨットの帆　　劣化していないピンとした蝶の羽（この蝶は死んでどのくらいたっている？）

③      動き→ゆらゆらと止まることなく進。（どんなふうに運ばれている？）

Bイメージの広がり、変化

①      ヨット→蝶の羽（ヨット＝風にゆられ気持ちよい、スポーティー）

②      海→土（海＝どこまでも続く広がり、さわやかな風、雄大な景色）

日常の小さな世界→どこまでも続く雄大な世界への転換

日常のなにげない光景→美しいものへの変化

　

★対比（蟻→蝶）

★漢字（蟻・蝶）

★二文を四行にわけている

○引いて行く→「運んで行く」との違い？

○題名はなぜ「土」なのか？

３主題

　庭かどこかであろう、蟻が蝶を運んでいる様子を見て、「ああヨットのようだ」と発見することで、日常の小さな世界が、大海原の雄大でのびのびとして美しい世界へと変化する面白さ

★「～のようだ」（直喩）を使って詩を書こう。

「わたしと小鳥とすずと」 教材研究

わたしと小鳥とすずと　　　　　金子みすゞ

①      わたしが両手をひろげても、

②      お空はちっともとべないが、

③      とべる小鳥はわたしのように、

④      地面をはやくは走れない。

⑤      わたしがからだをゆすっても、

⑥      きれいな音はでないけど、

⑦      あの鳴るすずはわたしのように

⑧      たくさんなうたは知らないよ。

⑨      すずと、小鳥と、それからわたし、

⑩      みんなちがって、みんないい。

１、構造よみ

起①～④　承⑤～⑧　転⑨　結⑩

考察

　※①～⑧までは対句的（対応句）

　※⑨だけ七音七音の七七調

　※一連「わたし」「小鳥」・四行

二連「わたし」「すず」・四行

三連「わたしと小鳥とそれからわたし」＝「みんな」・二行

　※①～⑧までは「ない」「ない」と否定的であるのに対し、⑨⑩は「いい」と肯定へと　　変化

２，技法よみ

★律

八五調①②④⑤⑥⑧

七五調③⑦⑩

七七調⑨

全体として七五調

→軽快な調子で、はずんだ感じ

→話者の心情の表れ。明るくはずむような楽しい気持ち。

→「ちがう」ことによる喜び、楽しさ。

　★対句（対応句）

①②・⑤⑥　　　③④・⑦⑧　　　一連（①②③④）・二連（⑤⑥⑦⑧）

→Aリズム感

　B内容的に整った感じを与え、安定感を生じさせる

C両者のコントラストを際立たせる

　D同傾向の特徴を強調する。

（私←→小鳥）（私←→すず）それぞれを否定しつつ、対応句（①②と③④・⑤⑥と⑦⑧）となっていることで逆に両者を相乗的に肯定している。

そしてそのことが「みんなちがってみんないい」へとつながり正に「ちがう」＝否定的・負であることが「いい」＝肯定的・正へと逆転している

　★くりかえし

　　「わたしが～ても」①⑤　　効果は対句と同じ

　★題名と⑨の順序が違うのはなぜか？　題名の最後に「と」がついているのはなぜか？

※まだ試案でしかありません。みんなで実践・研究をかさねて豊かなものに！！

4年上 詩 かがやき

授業開き
いつもなら、読んで感想言ってもらって素通りする教科書の扉（？）の詩
今年は、真面目に授業してみることにしました。
以下簡単な教材研究

かがやき

①    雲がかがやいている

②    林の上で。

③    みんなのほおもかがやいている。

④    湖のほとりで。

⑤    あ、今、太陽が

⑥    山をはなれた。

もちろん行番号はありません。

★構造よみ（四コママンガを配り説明）授業開きでする場合１Hなので省略してもよい

起　①②（おこり）

承　③④（つづき）

転結⑤⑥（変化・まとめ）

①    転は変化である。「起」「承」と何が変化しているのか

・起承には「かがやいている」があるが、転結にはない

・起承は対句になっている。

・起承は倒置法が使われているが、転結には使われていない

・起承は太陽が照らし出している物　転結は太陽そのもの

★技法よみ・主題よみ

この詩に使われている技法

・倒置法①②→②①　　　　③④→④③
　①及び③の強調。

・対句①②←→③④
・比喩「雲」「ほお」
　「雲」「ほおがかがやいている」→自ら輝きを放っているのではない。太陽に照らされ　てまるでそれ自体が輝いているかのように見えるのである。
　「ほお」は、この人物の心情・気持ちを表しているともとれる。

　「かがやいている」→

　一連でかがやいているも「雲」

　なぜ輝いているか？太陽に照らされているから、太陽があたっているから（比喩）

　二連で輝いているものは「ほお」

　なぜ輝いているのか？
　①太陽に照らされているから、太陽があたっているから（比喩）

　②人そのものがかがやいている。何かにやる気になっているとき、頑張っているとき、　（比喩）
　一連と二連の対比→同じ＝太陽に照らされて輝いている（外的要因）
　　　　　　　　　　違い＝「ほお」はその人間が輝いている。（内的要因）

・比喩「太陽が山をはなれた」元々太陽と山はくっついてはいない。まるでくっついてい　たのがはなれたように見えるのである。
　また、この書かれ方だと、太陽が自らの意思で山から離れたとも読むこともできる。

●まとめ

①    時→朝・昼・夕のいずれか？・・・朝。理由「今、太陽が山をはなれた」

「今」→まさにその時、その瞬間を表している。朝日をみんなで見ている。そして、正に太陽が完全にその姿を現した瞬間の感動を表現している。

一日のはじまりの瞬間であり、新しいスタートである。読み手である子どもにとっては新学期と考えることもできる。

②    場→湖の畔

③　人物→新しい一日のはじまりの瞬間に「みんなのほおもかがやいている」のである。
照らされて輝いてもいるが、すがすがしい一日のはじまりへの期待、やる気など内なる気持ちが輝いているのだろう。だからこそ、題名も「かがやき」なのだろう。
そういう意味では、新学期にふさわしい詩だとも言える。